我，一名普普通通的中学语文教师，一名普普通通的班主任。学生、班主任工作、语文教学工作这三者加起来就是我的全部。

一年前，我满怀憧憬的走出大学校门，带着我最初的梦想，回到了生我养我的故乡-----延庆。在民族中学这片并不宽广的土地上，我准备振翅翱翔。

我爱学生，我爱教师这一平凡而伟大的职业。从教一年，借此平台，与大家分享一下我的“爱”的初体验。

“爱”的权利的授予

“欢迎你来民族中学。”“谢谢您，能成为贵校的一员我很高兴。”“经校领导小组开会讨论，你新学期的工作是：一个年级（两个班）的语文课，兼一个班的班主任。”我心跳加速。“班主任？刚毕业就能当班主任吗？”“谁没个头一年呀，好好干！”这是新教师分配大会后校长和我几句简单的谈话，我至今记忆犹新。就这样，我被赋予了“爱”的权利。

带着我的憧憬，带着校领导对我的殷切希望，我走进了初一（2）班，走上了三尺讲台。

情不自禁的“表白”，毫无保留

新学期第一周，入学教育。我做好了应对一切困难的准备，兴致勃勃朝着理想出发了。走上三尺讲台，当手握粉笔时，望着台下一张张稚气的笑脸，我相信每一张笑脸背后都隐藏着一个动人的故事。此情此景，我解除了心理戒备，情不自禁地“表白”了，毫不保留。

向我承诺的一样，我对每一个孩子都想投入无微不至的关怀。今天找这个辅导作业，明天和那个聊会儿天，后天叫违反纪律的同学开导开导思想。时间长了，同学们有什么事都喜欢对我说：老师，我买的新衣服漂不漂亮？老师，我按要求理发您也不表扬我！老师，×老师昨天把我批了一顿，可是我一点也不佩服他……可以说，我在学生心目中的位置相当高。讲台上，“传道授业解惑”；讲台下，衣食住行无所不谈。对于这样一种现状，想必是每位初为人师的同仁最期盼不过的理想状态。可就在这时候，班里一部分同学以为我仅是这样一位大朋友，不像别的老教师那样有威信，没有那么多的礼貌礼节可讲。慢慢的，问问题有的不起立了，上课我讲课时不再是大家一块配合跟着走，也开始有个别人搭下茬了；再厉害一点的作业不按时完成。此情此景又叫我怒从心中起，三五天过后，一变俩，俩变仨。曾经对他们付出那么多的耐心给予那么多的期待而他们却不买账，面对这种尴尬，我心里很不是滋味。

悲哉！我情不自禁的“表白”。

改弦更张，将“爱”进行到底

针对教育教学中的问题，我开始反思。反思过后，我决定上课扳起面孔故作深沉，只有这样才能整顿好课堂纪律，否则就是对知识的一种亵渎。每每这时，我在心里默默的对大家说：想说爱你并不是很容易的事，唉！只有爱你在心口不开。

老师爱学生没有错，我始终这样认为。但为什么会出现这种情况？难道师生之间就必须有道不可逾越的鸿沟？必须是“距离产生美”吗？不，实践告诉我：育人要晓之以理，动之以情，该说还得说，总搞“暗恋”也不行。那样，距离有了，美没了。

进退两难之际，我决定改弦更张，另辟蹊径，将“爱”进行到底。

古人云：“达，则兼济天下；穷，则独善其身。”我们尽管是初为人师，可是要给学生下马威，不是发发脾气让人家怕你就行，真正达到“说我行我就行，不服不行”的程度，应该让学生对你心服口服。只有“独善其身”，用知识武装自己，这样羞答答的玫瑰虽说是静悄悄的开，但芬芳而持久的香味能力压百花。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“穷则思变”。初步杏坛的我，要时刻牢记古训，做事情不轻言放弃，身陷“绝境”时要记得改弦更张，将“爱”进行到底。